Νέα

Δημιουργικές Εργασίες Λυκείου_Επιμορφωτική Συνάντηση Φιλολόγων Ροδόπης_Επιμορφωτικό Υλικό_Ανάπτυξη παραδείγματος ΔΕ στην Αντιγόνη: Η «όψη» στον Πρόλογο της Αντιγόνης

όψη τραγωδίαςΔημιουργικές Εργασίες, Επιμορφωτικό Υλικό 2016-2017 και 2017-2018:

  1. Η «όψη» στον Πρόλογο της Αντιγόνης_Ανάπτυξη παραδείγματος ΔΕ_Ενδεικτικές πηγές1
  2. Ανάπτυξη παραδείγματος στην Αντιγόνη_ Ενδεικτικές πηγές2
  3. «Αντιγόνη»,_Ανάπτυξη Παραδείγματος Δημιουργικής Εργασίας Β΄ Λυκείου_Δημήτρης Βλάχος
  4. ΙΕΠ_Αξιολόγηση Δημιουργικών Εργασιών Λυκείου_Διευκρινίσεις
  5. ΙΕΠ_ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ_ΟΡΓΑΝΩΣΗ
  6. ΙΕΠ_ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ_ ΨΗΦΙΑΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΦΙΛΟΛΟΓΟΥΣ
  7. ΙΕΠ_ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ_Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
  8. ΟΔΗΓΙΕΣ_ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ_ΕΡΓΑΣΙΕΣ_ΓΕΛ_23 12 2016
  9. ΠΔ_46_ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ_ΓΕΛ_ΦΕΚ_Α_74_2016
  10. Η Δημιουργική Εργασία στο Λύκειο_Σημειώσεις για ένα πλαίσιο επιμόρφωσης_31 Αυγούστου 2017
  11. 2017-08-30_organosi_seminariou (1)
  12. 2017-09-01_endeiktiko_psifiako_yliko
  13. 2017-09-01_paradeigma_arxaion_yi
  14. 2017-09-01_paradigma_logotexnia_yi
  15. 2017-09-01_paradeigma_arxaion_antigoni_yi
  16. Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Ροδόπης_Οργάνωση επιμόρφωσης Σεπτέμβριος 2017_δραστηριότητες
  17. Δημιουργικές Εργασίες Λυκείου_Επιμορφωτική Ημερίδα 7 Σεπτεμβρίου 2017

Δημήτρης Βλάχος, «Εδώ ήταν η Τροία μου!»/ Τόποι στοχασμού της ανθρώπινης κατάστασης/ Όμηρος – Μιγκέλ Ντε Θερβάντες – Αλμπέρ Καμύ – Θουκυδίδης – Γιώργος Σεφέρης, εκδόσεις Ρώμη, Θεσσαλονίκη 2016

Εδώ ήταν η Τροία μου, εξώφυλλο«Αλήθεια, πώς γεννιέται ένας τόπος; Πώς αναδύεται από τον αδιάφορο γεωγραφικό χώρο; Πώς ένα ακρογιάλι (της Τρωάδας), ένα ποτάμι (του Ηράκλειτου), ένας βράχος (η Ακρόπολη των Αθηνών) γίνονται  το κέντρο, το σημείο αναφοράς για έναν γεωγραφικό και πολιτισμικό, κατ’ επέκταση, χώρο;

Οι τόποι αναβλύζουν σαν τα υπόγεια ύδατα, όταν αυτά βρουν κάποιο ρήγμα στην επιφάνεια της γης. Για να συμβεί αυτό στην ποίηση και τον στοχασμό, χρειάζεται ο συντονισμός ανάμεσα στον ποιητή – αφηγητή και τον φυσικό χώρο που τον περιβάλλει. Ο ποιητής – αφηγητής  λειτουργεί ως ραβδοσκόπος.  Η ποίηση – αφήγηση είναι το ραβδί του. Το ραβδί είναι προέκταση του χεριού του. Το χέρι είναι προέκταση της ευαισθησίας του. Η ευαισθησία του ριζώνει στο όνειρο και τη δημιουργική του φαντασία. Στο όνειρο συντελείται και η συνάντησή του με το μυστήριο του κόσμου.   Ο ποιητής – αφηγητής είναι ο ονειρευτής του λαού του. Εκεί, λοιπόν, μέσα στο όνειρό του, ένα ακρογιάλι, ένα ποτάμι, ένας βράχος γίνονται τόποι περισυλλογής νοήματος, τόποι στοχασμού της ανθρώπινης κατάστασης. Τότε ο γεωγραφικός χώρος αποκτά τα σημεία αναφοράς του, τους τόπους του, και εξανθρωπίζεται. Κι έτσι εξανθρωπισμένος εισέρχεται στην Ιστορία και στον χρόνο. Ο γεωγραφικός χώρος ως τόπος με νόημα χρονούται (zeitigt sich), θα έλεγε ο Χάιντεγκερ. Γίνεται ανθρώπινος, θα  έλεγαν οι ποιητές και οι αφηγητές ιστοριών.

Τρεις δοκιμές πραγμάτευσης ομιλούντων τόπων περιλαμβάνονται σ΄ αυτό το βιβλίο. Και οι τρεις αυτοί τόποι ομιλούν για τον άνθρωπο σε οριακές στιγμές αυτοσυνειδησίας του, έτσι όπως τις κατέγραψε ο λόγος, πεζός και ποιητικός. Και οι τρεις προσφέρουν μια τοπογραφική αποτύπωση της ανθρώπινης κατάστασης και προσφέρονται για στοχασμό. Το ακρογιάλι, η Αγορά και η Εκκλησία του Δήμου της Αθήνας, και, τέλος, η ακροποταμιά, είναι οι τρεις παραδειγματικοί τόποι στοχασμού της ανθρώπινης κατάστασης που καταγράφονται εδώ…», Πρόλογος σσ. 8-9.

 Περιεχόμενα

 

Διασχολικός διαγωνισμός ορθογραφίας στην Κομοτηνή

Ολοκληρώθηκε με επιτυχία ο διασχολικός διαγωνισμός ορθογραφίας στην Κομοτηνή. Διαβάστε περισσότερα δημοσίευμα του Παρατηρητή  κάνοντας κλικ  εδώ.

Robotrainers… Συζήτηση με την ομάδα ρομποτικής του 1ου Γυμνασίου Κομοτηνής

Το ερώτημα που μου έθεσε η ομάδα ρομποτικής του 1ου Γυμνασίου Κομοτηνής ήταν :  How can improve the way someone learns something. Από τη συζήτηση που έγινε με τους μαθητές του Γυμνασίου γεννήθηκαν ιδέες και συγκινήσεις. Κάποιες από αυτές αποτυπώθηκαν από τους ίδιους τους μαθητές σε flipbook (κλικ εδώ). Και σε pdf κλικ στον σύνδεσμο  robotrainers report.

Για την πρόσκληση ευχαριστώ την  υπεύθυνη καθηγήτρια του Προγράμματος Robotrainers κα Γλυκερία Φωτιάδου (που υλοποίησε και την  καταγραφή των σκέψεων των μαθητών) και τη  Διευθύντρια του 1ου Γυμνασίου κα Λεμονιά Δαργινίδου. Υπεύθυνος φυσικά για τις όποιες αστοχίες στην πραγμάτευση του θέματος είμαι εγώ. Η ευστοχία όμως στην εκφορά της σκέψης και της συγκίνησης από τη συνάντηση αυτή ανήκει στους Robotrainers, στους μαθητές της ομάδας ρομποτικής.