Προτάσεις διδασκαλίας

«Μεγαλοψυχία, θάρρος και λίγη μαγεία: η μυστική συνταγή ενός καλού μαθήματος λογοτεχνίας», από τη παρουσίαση του βιβλίου «Προσεχώς Εμείς Μεγαλώνουμε»

Προσεχώς Εμείς ΜεγαλώνουμεΔημοσιογραφική κάλυψη από την εφημερίδα Παρατηρητής Θράκης, 23-01-2016: Παρουσίαση του βιβλίου «Προσεχώς Εμείς Μεγαλώνουμε» για τη διδασκαλία της λογοτεχνίας στη μειονοτική δευτεροβάθμια εκπαίδευση

 

Ηχογραφημένη η βιβλιοπαρουσίαση και αναρτημένα τα κείμενα του Σπύρου Κιοσσέ (Προσεχώς Εμείς Μεγαλώνουμε) και του Δημήτρη Βλάχου, (Μεγαλοψυχία, θάρρος και λίγη μαγεία: η μυστική συνταγή ενός καλού μαθήματος λογοτεχνίας στη μειονοτική δευτεροβάθμια εκπαίδευση) στο blog: http://museducpilotlit.blogspot.gr/2016/01/blog-post_22.html.

Δημοσιευμένη και στον ηλεκτρονικό τύπο (indexanthi.gr) :  http://indexanthi.gr/articles/8690-vlaxos-gia-pem.html

 

 

 

 

Φιλοσοφικά ψιχία (εισηγήσεις Ημερίδας Φιλοσοφίας, Κομοτηνή 22 Απριλίου 2015)

Ημερίδα Φιλοσοφίας Ξάνθη 22 Απριλίου

Ημερίδα Φιλοσοφίας, Ξάνθη 22 Απριλίου, ο κος Δημητριάδης παρουσιάζει την εισήγησή του.

«Φιλοσοφικά ψιχία – εισηγήσεις Ημερίδας Φιλοσοφίας (Κομοτηνή 22 Απριλίου 2015)

Για να δανειστούμε λίγη από την αίγλη του μεγάλου φιλοσόφου Σαίρεν Κίρκεγκωρ υιοθετούμε καταχρηστικά τον τίτλο «Φιλοσοφικά ψιχία» από το ομώνυμο έργο του (1844) για να ονοματίσουμε την Ημερίδα Φιλοσοφίας που πραγματοποιήσαμε στην Κομοτηνή στις 22 Απριλίου 2014, ώρες 17.00 – 20.00  μμ.

Εισηγητές και θεματολογία των εισηγήσεων:

  1. Ένα παράδειγμα άσκησης πρακτικής φιλοσοφίας: «Εκπαιδευτικές πολιτικές και αριστοτελική φρόνησις: μια δοκιμή αναζωογόνησης του ερωτήματος για το θεμέλιο της εκπαιδευτικής πολιτικής μέσω της ενεργοποίησης της αριστοτελικής φρονήσεως», εισηγητής Δημήτριος Βλάχος, Σχ. Σύμβουλος Φιλολόγων Ροδόπης.
  2. «Αριστοτέλης και πολιτική: Έπαινος, Φθορά και Σωτηρία της Δημοκρατίας», εισηγητής Ανάργυρος  Δημητριάδης, φιλόλογος – Δ/ντής Ιδιωτικού ΓΕΛ ΑΞΙΟΝ Ξάνθης.
  3. «Εφαρμοσμένη ηθική φιλοσοφία – Μελέτη περιπτώσεων μέσα από την οπτική του ωφελιμισμού, του φιλελευθερισμού και της αρεταϊκής αντίληψης του Αριστοτέλη», εισηγητής Βλάσης Σιμητλιώτης, φιλόλογος 2ου ΕΠΑΛ Ξάνθης.

Ψιχία, λοιπόν, φιλοσοφικά των εισηγήσεων των εκλεκτών συναδέλφων επισυνάπτονται στη συνέχεια μαζί με την εξαιρετική ερμηνευτική πρόταση του συναδέλφου και φίλου Γεώργιου Φραντζολά, φιλολόγου του 3ου ΓΕΛ Ξάνθης, που παρουσιάστηκε σε Διημερίδα Φιλοσοφίας στην Ξάνθη και μας τη διέθεσε για ανάρτηση στον ιστότοπο επ’ ωφελεία των συνδέλφων.

Εισηγήσεις διαθέσιμες μορφή pdf 

1. Γεώργιος Φραντζολάς, φιλόλογος 3ου ΓΕΛ Ξάνθης, Η συμβολή της Αριστοτελικής Λογικής στα γλωσσικά μαθήματα:

Γεώργιος Φραντζολάς, Αριστοτελική λογική και γλωσσικά μαθήματα

2. Ανάργυρος Δημητριάδης, Αριστοτέλης και Πολιτική_Φθορά και Σωτηρία Δημοκρατιών

3. a. Η εισήγησή μου σε ppt όπως παρουσιάστηκε στην Ημερίδα μας (22 Απριλίου):  Δημήτριος Βλάχος, Εκπαιδευτικές πολιτικές και αριστοτελική φρόνησις, ppt

b. Η εισήγησή μου σε μορφή πλήρους κειμένου διευρυμένη και με άλλα ερωτήματα και εμπλουτισμένη με βιβλιογραφικές αναφορές όπως παρουσιάστηκε και θα δημοσιευτεί στα Πρακτικά του  2ου Συνεδρίου  της Πανελλήνιας Ένωσης Σχολικών Συμβούλων (Θεσσαλονίκη 27-29 Μαρτίου 2015):

Εκπαιδευτικές πολιτικές και αριστοτελική φρόνησις, Δημήτρης Βλάχος, κείμενο προς δημοσίευση σε pdf

4. Του κου Σιμητλιώτη η εισήγηση θα φωτοτυπηθεί και θα δοθεί στους συναδέλφους που την παρακολούθησαν και γνωρίζουν τη μεθοδολογία ανάπτυξης του θέματός του.

Διδάσκοντας τον εθνικισμό στο σχολείο με την αξιοποίηση επιλεγμένων κειμένων, εικαστικών έργων και ψηφιακών χαρτών – Μεθοδολογία ερμηνείας εικαστικών έργων

Ο όρκος των Ορατίων, Νταβίντ

Ο Όρκος των Ορατίων, Νταβίντ, 1784-1785

Σκοπός της διδακτικής  αυτής πρότασης είναι η ανάπτυξη της πολιτειότητας μέσω του ιστορικού γραμματισμού σε ό,τι αφορά στον ρόλο που διαδραμάτισε η ιδέα του έθνους στη νεότερη ιστορία.

Ειδικότερα επιδιώκονται οι παρακάτω στόχοι του ιστορικού γραμματισμού:

  1. Η κατανόηση της ιστορικότητας της ιδέας του έθνους στη νεότερη και σύγχρονη Ευρωπαϊκή Ιστορία (1780-1945). Α΄  Φάσεις του εθνικισμού: φιλελεύθερος εθνικισμός 1780-1815, επαναστατικός εθνικισμός 1815-1871, επεκτατικός εθνικισμός 1871-1914, ολοκληρωτικός εθνικισμός 1914-1945).  Β΄ Τυπολογία εθνογένεσης: 1. κράτος-έθνος (Δυτική Ευρώπη) και 2. έθνος-κράτος (Κεντρική – Ανατολική Ευρώπη).
  2. Μεθοδολογία ανάλυσης εικαστικών έργων ως ιστορικών πηγών
  3. Κριτική προσέγγιση και ερμηνεία κειμένων, ψηφιακών χαρτών, εικαστικών έργων.

Ακολουθεί το υλικό που παρουσιάστηκε κατά την επιμόρφωση:

Α΄ Μεθοδολογία ανάλυσης εικαστικών έργων:   

Δημήτριος Βλάχος Ανάγνωση εικαστικών έργων

Β΄Διαφάνειες με εικαστικά έργα, επιλεγμένα κείμενα  και ψηφιακούς χάρτες αναφορικά με την ιδέα του έθνος στη νεότερη ιστορία:  

Δημήτριος Βλάχος – Η περιπέτεια του εθνικισμού

Γ΄Βιβλιογραφία, υποστηρικτικά κείμενα για το εικαστικό υλικό, σχετικά άρθρα δημοσιευμένα στο διαδίκτυο: 

ΕΘΝΙΚΙΣΜΟΣ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Κείμενα για το εικαστικό υλικό

Λατρεία του Υπερτάτου Όντος

Ο θάνατος του Μαρά Νταβίντ

Ντελακρουά, Η ελευθερία οδηγεί τον λαό, ανάλυση

Ντελακρουά, Η ελευθερία οδηγεί τον λαό, ανάλυση του πίνακα

Διδακτική Μεθοδολογία και Εφαρμογές στο Μάθημα της Ιστορίας Εγχειρίδιο Εκπαιδευτικού, Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κύπρου, 2011

aksiopoiisi_pigon_sti_didaktiki_praksi_2010

Οι πόλεμοι της Ιστορίας Αντώνη Λιάκου

Μία εξαιρετική διπλωματική διατριβή θεωρητικής θεμελίωσης του ρομαντικού εθνικισμού (στα γερμανικά): Theorien und Konzepte nationaler Erziehung von der Deutschen Romantik bis zum Nationalsozialismus

Die Geburt des Nationalismus aus dem Geist der Romantik

 

Δ΄ Αξιολόγηση επιμόρφωσης

Συνάδελφοι που επιθυμούν να αξιολογήσουν στο σύνολό της την επιμόρφωση και το υλικό που παρατίθεται εδώ προς χρήση στη διδακτική πράξη μπορούν να το κάνουν  με την αποστολή email στις  προσωπικές  μου διευθύνσεις divlacho@gmail.gr,  divlacho62@yahoo.gr  ή στην υπηρεσιακή sym02-rod@sch.gr. Προτάσεις και ιδέες βελτίωσης είναι ευπρόσδεκτες και λειτουργούν ανατροφοδοτικά.

Κριτικές προσεγγίσεις του ναζιστικού φαινομένου, βιβλιοπαρουσίαση

»

vlcsnap-2014-12-11-11h20m56s232 (1)«Δεν μελετούμε την ιστορία για να αποκτήσουμε εγκυκλοπαιδικές γνώσεις. Δεν αναπτύσσουμε την ιστορική σκέψη και δεν καλλιεργούμε την ιστορική μας συνείδηση για να χρησιμοποιούμε ιστορικά επιχειρήματα και όρους των επαγγελματιών ιστορικών στις αντιπαραθέσεις μας,  κι έτσι να υπερισχύουμε των πολιτικών μας αντιπάλων. Μελετούμε την ιστορία, σκεπτόμαστε κριτικά, βαθαίνουμε και πλαταίνουμε την ιστορική μας συνείδηση για να αφυπνίσουμε ερωτήματα και δυνατότητες που έχουν περιπέσει σε λήθη και έτσι ψηλαφώντας μέσα στον λαβύρινθο των αποτελεσμάτων και των αιτίων της Ιστορίας να αναζητήσουμε τη μοναδική έξοδο προς την ανθρωπιά».

Δημήτρης Βλάχος, Σχ. Σύμβουλος Φιλολόγων Ροδόπης. Απόσπασμα από την παρουσίαση του βιβλίου του  Άγγελου Παληκίδη (επιμ.), Κριτικές προσεγγίσεις του ναζιστικού φαινομένου/ Από την ιστοριογραφία και την πολιτική θεωρία στη σχολική μάθηση, εκδ. Επίκεντρο, 2013.

Ολόκληρο το κείμενο της βιβλιοπαρουσίασης ακολουθεί.

 

Συνέχεια

Για τη ζωή… πώς να γίνει γιορτή (οδηγίες χρήσεως από τους ποιητές για τους ταξιδευτές της)

images Rilke«Du musst das Leben nicht verstehen…»,  η ζωή δεν είναι για να την καταλαβαίνεις, συμβουλεύει ο Ρίλκε. Απλά,  τη ζεις (λέμε εμείς). Για αυτό το «απλά, τη ζεις» ακολουθούν οδηγίες πρώτα στα γερμανικά (από σεβασμό στον ποιητή), έπειτα σε ελληνική μετάφραση (από σεβασμό στον αναγνώστη). Μέχρι και μια πρόταση διαθεματικής προσέγγισης στο τέλος από συναδέλφους που εντόπισα στο διαδίκτυο, προκειμένου η γλωσσομάθεια μαθητών και διδασκόντων να μην πιστοποιείται μόνον με τίτλους αλλά να υπηρετεί τη ζωή.

Συνέχεια